02/10/2008

Dixle

Asociación Valenciana de Dislexia y Otras Dificultades de Aprendizaje.

 Teléfono: 656 428 505 Valencia.

Contacto m.noguera@dixle.com

Inscrita en el Registro de Asociaciones.

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Ayudas del Ministerio de Educación Ciencia y Deporte.

10/04/2018

Desde la Plataforma Dislexia 21 de Enero, nos llega la información relativa a ayudas y becas para inmersión lingüística, en la cual hay una casilla para las personas con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

Esto es un cambio importante ya que hasta ahora las personas con DEA, hemos estado fuera del sistema de becas. Quizá se tenga más en cuanta a nuestro colectivo.

Para consultar en la página del MECD: Pincha en este enlace.

 

 


Jornadas en el colegio Ausiàs March de Mislata.

26/01/2018

Los días 25 y 26 de enero, hemos estado en el CEIP Ausiàs March de Mislata, explicando a los niños y niñas qué es la dislexia y algunos detalles sobre la Asociación.

Esta actividad orientada a la sensibilización, la hemos realizado a través de un cuento que se ha ido adaptando según la edad de los niños, desde Infantil hasta sexto de primaria, con el objeto de hacer hincapié en la necesidad de ayudar a aquel que tiene dificultades, a superarlas y de algún modo, también a compartir experiencias.

Hemos de destacar la actitud de todo el alumnado, que ha estado atento en todo momento a los detalles de la historia, y a las explicaciones que hemos dado con posterioridad sobre las DEA.

En el colegio se está haciendo una labor muy importante, pues cuentan con niños y niñas con dificultades físicas, y también con varios niños con dislexia que seguro están siendo tratados con una atención muy correcta.

Queremos agradecer a la dirección del Centro y a todo el profesorado la atención que nos ha dado. La verdad es que hemos estado verdaderamente agusto realizando esta actividad.

 

 


Decreto sobre Educación Inclusiva…

18/12/2017

Como muchos ya habréis visto en prensa, en diversos periódicos se da la noticia de la presentación de un Decrerto sobre la Educación Inclusiva en las aulas valencianas.

Este nuevo decreto se pondrá en marcha en el curso 2018-2019 y será de aplicación progresiva. Se trata de un cambio de paradigma, que pasa de la estigmatizacción del estudiante con dificultades, a la universalización de la atención a todo el alumnado.

Afectará al personal mediante mayor formación y la inclusión de equipos pedagógicos, que colaborarán con profesionales externos al Sistema Educativo como trabajadores sociales, sanitarios, etc. hará falta un mayor número de personal docente y profesionales relacionados con los niños y niñas.

Será necesario un trabajo interdisciplinar, y también más profesionales dedicados a la inclusión, mayor formación que permita poner en marcha protocolos de detección y de atención normalizada en los centros.

Habrá un CEFIRE específico de Educación Inclusiva.

Se pretende una mayor calidad en la educación pública. Un cambio de estructura y reorganización de recursos. Adaptación de los recursos a las necesidades del alumnado. Es decir, que la atención al alumno o alumna, se realizará más en los centros ordinarios de referencia que en los específicos.

Los cambios afectarán más a la etapa secundaria ya que la etapa priaria es más inclusiva per se.

Entre otras, las novedades son: la creación de cuatro niveles de medidas de apoyo. Colaboración de profesionales externos al aula, fomentando el trabajo coordinado. Mayor formación a docentes. Creación de equipos de orientación especializada.

Se intenta que este cambio ponga el foco en situaciones discapacitantes más que en discapacidades concretas.

Con relación a los niveles, estos se agruparán en dos grupos, el nivel 1 y 2 de medidas de apoyo ordinario y el 3 y 4 de medidas de apoyo extraordinario. Todos ellos dentro de un Plan de Actuación para la Mejora (PAM) y el segundo grupo dentro de otro Plan de Actuación Extraordinario (PAE).

Nivel 1.-  Medidas Inclusivas a todo el alumnado, (atendiendo a la realidad específica de cada centro).

Nivel 2.-  Medidas Inclusivas puntuales de atención al alumnado concreto sin necesidad de requerir diagnóstico.

Nivel 3.-  Medidas Inclusivas específicas al alumnado con necesidades de apoyo especializado.

Nivel 4.-  Medidas Inclusivas para el alumnado de educción especial de caracter extraordinario con respuesta especializada.

Habrá un nuevo EOE (Equipo de Orientación Especializada), que complementará la tarea de los SPE (Servicios Psicopedagógicos Escolares); GPE (Gabinetes Psicopedagógicos Escolares; DO (Departamentos de Orientación).

En los CEE (Centro de Educación Especial) se atenderá al alumnado con Necesidades Educativas Especiales y será espacio para formación y recursos. Los bancos de recursos serán compartidos entre los diversos profesioneles.

Habrá una simplificación del número de convocatorias a las que se presentan los centros para obtener recursos como educación compensatoria, programas de mejora del aprendizaje, o mejoras del rendimiento, etc.

Todo esto permitirá a los tutores a tratar situaciones como el autismo, la hiperactividad, etc. y se derivará menos alumnado a los niveles 3 y 4.

No obstante, pese a la presentación del decreto, éste tiene que presentarse ante las diferentes mesas de negociación con los diferentes agentes de la Comunidad Educativa.

Aquí os pasamos un enlace de los muchos que ha aparecido para que podáis acceder a esta información de primera mano.

En algunos lugares, como en Tweeter, se hace referencia exclusivamente a niños con discapacidad, (hay que ser cautos), no obstante podemos leer que también se tendrán en cuenta a los niños y niñas sin diagnóstico. Pese a todo, quizá sea interesante recuperar los diagnósticos de nuestros hijos para “acreditar” que existe un dificultad en la lecto-escritura o en otras áreas.

 

 


Artículo sobre dislexia en la revista Valencia Plaza.

11/11/2017

Hace unas semanas Kristin Sulen, redactora de la revista Valencia Plaza, se puso en contacto con nosotros para tratar sobre su intención de realizar un artículo sobre la dislexia.

Hablamos largo y tendido de las muchas circunstancias que rodean esta dificultad en la lecto-escritura, circunstancias que en muchas ocasiones van más allá de lo académico.

En este artículo se nombra también a Manuel Soriano, y a Vicente Oltra, personas de inestimable valor para nuestra Asociación, sin las que no hubiese sido posible llegar hasta el momento actual.

Nuestro agradecimiento a todo los intervinientes ya que es importante dar visibilidad e esta Dificultad Específica de Aprendizaje.

Pulsa aquí para acceder al artículo en formato pdf.

 

 

 


5 de octubre, día de la dislexia.

05/10/2017

Desde la Plataforma Dislexia 21 Enero, queremos haceros partícipes del día de hoy, 5 de octubre, día europeo de la dislexia.

Para muchos es un día de celebración, para otros pasará totalmente desapercibido. Lamentablemente en AVADIS, no hemos podido preparar ningún acto significativo pero no queremos dejar pasar esta oportunidad para celebrarlo junto a todas las asociaciones de la Plataforma y con los amigos y amigas de otras asociaciones.

https://www.facebook.com/grupo21dislexia/

LOGO PLATAFORMA 5 OCTUBRE


Los partidos políticos interesados por la dislexia.

05/10/2017

Ayer, recibimos una llamada del Grupo Parlamentario de Ciudadanos para consultar, o más bien para verificar, qué porcentaje de niños y niñas con dislexia hay en la Comunidad Valenciana. Bueno, pedían una información de carácter general con muchas posibles respuestas.

En nuestra Comunidad, al igual que en muchas otras no hay datos que nos permitan hacer un estudio serio de los porcentajes de personas con DEA. Por este motivo se buscan referencias en otros ámbitos e incluso en otros países.

En la actualidad estamos hablando de porcentajes que van desde un 5% hasta un 17%. Y esto se debe a que dependiendo de qué definición utilicemos variará el porcentaje.

En el Libro de Francisco Martínez “El reto de la dislexia”, se habla de tres criterios o niveles distintos, un nivel neurobiológico, un nivel neuropsicológico,  y un tercer nivel de comportamiento disléxico.

Cuanto más extenso sea el criterio, más aumentará la masa de personas con dislexia. Por el contrario, si usamos un criterio más restrictivo, el porcentaje disminuirá. Este es el motivo principal de que exista esta horquilla tan dispar en la prevalencia de la dislexia. No obstante, consultando fuentes muy diversas, si que podemos dar por válidos estos porcentajes y extrapolarlos a nuestra sociedad inmediata.

Hay interés por parte de los partidos políticos de acercarse a la problemática de las DEA, que como vemos afectan a un porcentaje importante de los niños y niñas en la etapa escolar. A nivel nacional, estamos trabajando junto a la Plataforma Dislexia 21 Enero y contactando con diversos partidos para poner en marcha leyes que respeten las necesidades educativas de nuestros hijos.

Por parte de Ciudadanos, tenemos la promesa de que contactarán con nosotros…

 


Convocatoria BECAS.

17/09/2017

Parece ser que con fecha 12 de agosto salió esta convocatoria de becas.

http://www.boe.es/boe/dias/2017/08/12/pdfs/BOE-B-2017-48413.pdf

Nos preocupa mucho que se trate de una nueva “tomadura de pelo” pues habiendo muchas necesidades por parte de las familias de niños y niñas con dislexia, como en otras ocasiones, la renta será determinante para acceder a estas ayudas. Es decir que se quedarán fuera mucha gente por esta causa.

Son muchos los padres y madres que se gastan lo que no tienen en reeducación y nos parece indigno que por parte de las Autoridades Educativas no se ponga en marcha, ya,  y de forma inmediata, una solución adecuada para tanto problema, económico y social, por no decir también moral.

Intentad pedirla online. Y suerte, ya que no son capaces de publicar la renta límite para poder acceder a las ayudas. Muchos serán los llamados pero pocos los elegidos.

Si preferís leer la convocatoria en la Web:

https://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/catalogo/general/educacion/050140/ficha/050140-2017.html#dg3

ADENDA: Para conocer más sobre los umbrales de la renta, pulsad en:

http://www.pap.minhafp.gob.es/bdnstrans/GE/es/convocatoria/560418/document/107343

 


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