02/10/2008

Dixle

Asociación Valenciana de Dislexia y Otras Dificultades de Aprendizaje.

 Teléfono: 656 428 505 Valencia.

Contacto m.noguera@dixle.com

Inscrita en el Registro de Asociaciones.

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Libros de texto en formato digital.

30/08/2018

Este año van a haber novedades respecto a la petición de los libros de texto en formato digital.

Debido a los cambios en la ley de protección de datos y con objeto de mantener y salvaguardar la integridad de los datos de los menores, se ha cambiado el protocolo de solicitud, no pudiendo identificar a los menores, ni a través de sus progenitores.

A partir de ahora, el procedimiento se realizará a través de los centros escolares, como viene siendo habitual en el caso de estudiantes con otras necesidades educativas especiales.

Para proteger la privacidad del menor y al tiempo garantizar los intereses legítimos de protección de la propiedad intelectual, las solicitudes deben venir firmadas, selladas y datadas a través de los directores de los centros escolares. En la solicitud no se menciona al menor ni a su familia. No obstante, existe un ANEXO a la solicitud a través del cual la familia se compromete con el centro a hacer un uso legítimo del citado material.  Éste anexo siempre quedará, firmado por las familias, y en poder del Director del Centro.

Con estos cambios, sólo se busca proteger al menor y también los contenidos de las editoriales.

La editorial Santillana, ya nos ha remitido una carta con estas instrucciones, dejando a los centros escolares y al Direcctor del Centro, la responsabilidad de pedir los libros digitales. Si hiciese falta aportar algún tipo de informe o certificado desde AVADIS, no dudéis en contactar con nosotros.


Decreto de inclusión educativa.

30/08/2018

Decreto 104/2018, de 27 de julio del Consell, por el cual se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el sistema educativo valenciano.

Se puede descargar el PDF en https://t.co/aK2yYg107L

Publicamos esta noticia con el objeto de poder finalmente acceder al decreto. Esperamos que muchas de nuestras expectativas queden resueltas…

 


El Consell aprueba el Decreto de Inclusión.

27/07/2018

Traduzco textualmente: El Consell aprueba el Decreto que desarrolla los principios de equidad e inclusión en el sistema educativo valenciano.

Noticia que nos ha llegado a través de un tweet. Entiendo que próximamente se publicará dicho decreto ya que habrá que ponerlo en marcha para este próximo curso…

 


Triste noticia para AVADIS.

27/06/2018

María y Manuel (El Mundo)

Me llena de dolor escribir esta entrada pero, ella hubiese insistido, como en otras ocasiones. María Noguera, fundadora de AVADIS y secretaria de nuestra Asociación, falleció el pasado martes 19 de junio tras varios años de lucha contra el cáncer.

Doy fe que sin ella, la Asociación Valenciana de Dislexia, hoy no existiría, y que fue María, con su tesón y empeño quien dio forma a muchas ideas exitosas. Luchó por nuestros derechos, no sólo en la Comunidad Valenciana, también en otras Comunidades e incluso a nivel nacional, formando parte de FEDIS, de la COORDINADORA DE ASOCIACIONES DE DISLEXIA, y finalmente de la Plataforma Dislexia 21 de Enero.

Ironías de la vida, después de tanta lucha y reivindicaciones sobre los problemas que nos atañen a las personas con dislexia, una lesión cerebral le impidió leer y escribir. Somos muchas las personas que tenemos algo que agradecerle a esta mujer, luchadora incansable.

Vivió enfrentándose a las injusticias que tuvieron que padecer sus hijos, y yo mismo, en un sistema en el que la dislexia parece no existir, y sin embargo, genera tanto y tanto dolor en las familias y en las personas que la sufren…

AVADIS ha de seguir adelante, así como sigue adelante la vida… espero que podamos estar a la altura.


Ayudas del Ministerio de Educación Ciencia y Deporte.

10/04/2018

Desde la Plataforma Dislexia 21 de Enero, nos llega la información relativa a ayudas y becas para inmersión lingüística, en la cual hay una casilla para las personas con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

Esto es un cambio importante ya que hasta ahora las personas con DEA, hemos estado fuera del sistema de becas. Quizá se tenga más en cuanta a nuestro colectivo.

Para consultar en la página del MECD: Pincha en este enlace.

 

 


Jornadas en el colegio Ausiàs March de Mislata.

26/01/2018

Los días 25 y 26 de enero, hemos estado en el CEIP Ausiàs March de Mislata, explicando a los niños y niñas qué es la dislexia y algunos detalles sobre la Asociación.

Esta actividad orientada a la sensibilización, la hemos realizado a través de un cuento que se ha ido adaptando según la edad de los niños, desde Infantil hasta sexto de primaria, con el objeto de hacer hincapié en la necesidad de ayudar a aquel que tiene dificultades, a superarlas y de algún modo, también a compartir experiencias.

Hemos de destacar la actitud de todo el alumnado, que ha estado atento en todo momento a los detalles de la historia, y a las explicaciones que hemos dado con posterioridad sobre las DEA.

En el colegio se está haciendo una labor muy importante, pues cuentan con niños y niñas con dificultades físicas, y también con varios niños con dislexia que seguro están siendo tratados con una atención muy correcta.

Queremos agradecer a la dirección del Centro y a todo el profesorado la atención que nos ha dado. La verdad es que hemos estado verdaderamente agusto realizando esta actividad.

 

 


Decreto sobre Educación Inclusiva…

18/12/2017

Como muchos ya habréis visto en prensa, en diversos periódicos se da la noticia de la presentación de un Decrerto sobre la Educación Inclusiva en las aulas valencianas.

Este nuevo decreto se pondrá en marcha en el curso 2018-2019 y será de aplicación progresiva. Se trata de un cambio de paradigma, que pasa de la estigmatizacción del estudiante con dificultades, a la universalización de la atención a todo el alumnado.

Afectará al personal mediante mayor formación y la inclusión de equipos pedagógicos, que colaborarán con profesionales externos al Sistema Educativo como trabajadores sociales, sanitarios, etc. hará falta un mayor número de personal docente y profesionales relacionados con los niños y niñas.

Será necesario un trabajo interdisciplinar, y también más profesionales dedicados a la inclusión, mayor formación que permita poner en marcha protocolos de detección y de atención normalizada en los centros.

Habrá un CEFIRE específico de Educación Inclusiva.

Se pretende una mayor calidad en la educación pública. Un cambio de estructura y reorganización de recursos. Adaptación de los recursos a las necesidades del alumnado. Es decir, que la atención al alumno o alumna, se realizará más en los centros ordinarios de referencia que en los específicos.

Los cambios afectarán más a la etapa secundaria ya que la etapa priaria es más inclusiva per se.

Entre otras, las novedades son: la creación de cuatro niveles de medidas de apoyo. Colaboración de profesionales externos al aula, fomentando el trabajo coordinado. Mayor formación a docentes. Creación de equipos de orientación especializada.

Se intenta que este cambio ponga el foco en situaciones discapacitantes más que en discapacidades concretas.

Con relación a los niveles, estos se agruparán en dos grupos, el nivel 1 y 2 de medidas de apoyo ordinario y el 3 y 4 de medidas de apoyo extraordinario. Todos ellos dentro de un Plan de Actuación para la Mejora (PAM) y el segundo grupo dentro de otro Plan de Actuación Extraordinario (PAE).

Nivel 1.-  Medidas Inclusivas a todo el alumnado, (atendiendo a la realidad específica de cada centro).

Nivel 2.-  Medidas Inclusivas puntuales de atención al alumnado concreto sin necesidad de requerir diagnóstico.

Nivel 3.-  Medidas Inclusivas específicas al alumnado con necesidades de apoyo especializado.

Nivel 4.-  Medidas Inclusivas para el alumnado de educción especial de caracter extraordinario con respuesta especializada.

Habrá un nuevo EOE (Equipo de Orientación Especializada), que complementará la tarea de los SPE (Servicios Psicopedagógicos Escolares); GPE (Gabinetes Psicopedagógicos Escolares; DO (Departamentos de Orientación).

En los CEE (Centro de Educación Especial) se atenderá al alumnado con Necesidades Educativas Especiales y será espacio para formación y recursos. Los bancos de recursos serán compartidos entre los diversos profesioneles.

Habrá una simplificación del número de convocatorias a las que se presentan los centros para obtener recursos como educación compensatoria, programas de mejora del aprendizaje, o mejoras del rendimiento, etc.

Todo esto permitirá a los tutores a tratar situaciones como el autismo, la hiperactividad, etc. y se derivará menos alumnado a los niveles 3 y 4.

No obstante, pese a la presentación del decreto, éste tiene que presentarse ante las diferentes mesas de negociación con los diferentes agentes de la Comunidad Educativa.

Aquí os pasamos un enlace de los muchos que ha aparecido para que podáis acceder a esta información de primera mano.

En algunos lugares, como en Tweeter, se hace referencia exclusivamente a niños con discapacidad, (hay que ser cautos), no obstante podemos leer que también se tendrán en cuenta a los niños y niñas sin diagnóstico. Pese a todo, quizá sea interesante recuperar los diagnósticos de nuestros hijos para “acreditar” que existe un dificultad en la lecto-escritura o en otras áreas.

 

 


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