Cumplimiento de la norma ya establecida.

21/04/2017

El miércoles día 19 de abril hemos asistido en la sede de la Fundación ONCE, junto a otras asociaciones, a una reunión de trabajo para revisar un posible borrador de acciones encaminadas a exigir  el cumplimiento de las normas y leyes ya establecidas.

Por nuestra parte, hemos observado desde hace mucho tiempo que se están vulnerando los derechos de los niños y niñas con DEA. También vemos que faltan algunas leyes que protejan a los niños y niñas con dislexia u otras dificultades, pues no pueden ser tratados como niños normolectores, al igual que no pueden ser tratados como niños con discapacidad.

A esta reunión hemos sido invitados por Diego Navarro, Profesor Dr. en la Universidad Católica de Valencia, “San Vicente Mártir”, a la que también han asistido representantes de: APNADAH; el CERMI CV; la Federació Salut Mental CV; FEDER Federación Española de Enfermedades Raras; la Federación por la Integración de las Personas Sordas CV; D. Manuel Ávila Cañadas, inspector de educación.

Se pretende coordinar una campaña informativa para que todos aquellos derechos  de los niños y niñas con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) y Necesidades Educativas Especiales (NEE) puedan tener una respuesta ante la vulneración de los mismos.

Las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA), requieren quizá, de una solución transversal, y tal vez ésta sea una excelente oportunidad, junto a otras asociaciones, para  luchar contra las barreras invisibles con las que nos encontramos en el ámbito educativo.

 

 


Nueva reunión en la Conselleria d’Educació.

20/10/2016

El pasado día 18 de octubre tuvimos una reunión de trabajo con el Director General de Política Educativa, Jaume Fullana Mestre, a la que también asistieron Joan Cova y Salvador Gómez.

En esta reunión hemos tratado sobre la problemática en torno a la dislexia y las necesidades que observamos desde AVADIS, como: formación al profesorado, inclusión del término dislexia en el sistema de becas, y las Dificultades Específicas de Aprendizaje en general. También hemos querido transmitir nuestro hartazgo como Asociación, ya que por lo general siempre se entiende “las dificultades”  de las DEA y nuestras reivindicaciones pero, desde 2005 no hemos obtenido ninguna solución a los muchos problemas que hemos manifestado tanto en Conselleria como ante otras entidades.

Hoy día está adquiriendo gran importancia el abuso y el maltrato en las aulas (Bullying), sin embargo, no somos conscientes que el sufrimiento de las personas con dislexia en el mismo entorno también es una forma de maltrato, la cual, genera situaciones intolerables y de mucha presión emocional.

Se han tomado nota de muchas de las cuestiones que planteamos, todas ellas bajo la perspectiva del sentido común, así mismo nos comunican que se está trabajando en el Decret d’Inclusió Educativa con la promesa de mejorar el sistema educativo. Por nuestra parte, lo que necesitamos es simplemente adaptación, adaptación del método de enseñanza-aprendizaje de la escuela a las necesidades de los alumnos y alumnas,  y no al revés. También nos hablan de la próxima edición de dos guías en formato digital, una sobre Trastornos del Lenguaje y la Comunicación, y otra sobre Dificultades Específicas de Aprendizaje, orientados a los profesionales pero también accesibles a las familias.

Esperamos que tras esta reunión, si podamos obtener una respuesta positiva a una situación tremendamente injusta con nuestros niños y niñas en el ámbito escolar.

 

 

 

 

 


Día de la dislexia, 6 de octubre.

06/10/2016

Hoy hemos recibido por parte de nuestros compañeros de MADRID CON LA DISLEXIA la petición de difundir esta noticia sobre el día de la dislexia.

img-20161005-wa0000

 

El día de la dislexia es y ha sido un asunto polémico, ya sea a nivel nacional, internacional o europeo. No obstante, si es verdad que necesitamos hacer visible la problemática existente en torno a las Dificultades Específicas de Aprendizaje.

En AVADIS no solemos “celebrar” ésto pero tampoco queremos dar la espalda al tremendo esfuerzo que otras asociaciones hacen. Así que, aunque para mucho todos los días son el día de la dislexia, compartimos de todo corazón con las asociaciones de la Coordinadora de Asociaciones este día.

img-20161006-wa0004


Horario jornada escolar.

15/06/2016

Hoy se ha publicado en el DOGV la ORDEN 25/2016, de 13 de junio, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, Orden en la que se establece la normativa que va a regular la jornada continua en los colegios de la Comunitat Valenciana.

Os dejo el enlace del DOGV para que lo podáis leer y descargar.

http://www.docv.gva.es/datos/2016/06/15/pdf/2016_4433.pdf

 

, p


VII Encuentro de Asociaciones de Enfermos.

30/05/2016

Bajo el título de: “La experiencia de la enfermedad como servicio“, hemos asistido este pasado 28 de mayo a un interesante encuentro con diversas asociaciones, invitados por el Sr.D.José María Teberner Andrés, Vicario Episcopal de Acción Caritativa y Social, y Concha Gramage Pla, presidenta CDPS.

20160528_111431

El encuentro ha tenido lugar en el Salón Gótico del Arzobispado de Valencia, en el que han hablado de sus experiencias representantes de asociaciones como: Asleuval, Vivir como antes, Avol y Aspanion.

La dislexia no es una enfermedad, cuestión ésta que tuvimos la oportunidad de aclarar, no obstante, ha sido tremendamente enriquecedor poder oír a otras personas hablar de sus experiencias como voluntarios, y comprobar que pese a todo, no hay mucha distancia entre aquello que preocupa a las asociaciones ya sean de dislexia o de otra índole relacionada con las personas; los problemas que surgen en las familias y en las personas que sufren pues… las dificultades de aprendizaje, no lo olvidemos, nos crean angustia y sufrimiento.

 


Presentació de sol·licituds i Matrícula.

22/04/2016

Si et toca matricular al teu fill o filla a l’escola o l’institut, aquests són els terminis per presentar les sol·licituds als centres.

Calendari d’admissió Infantil i Primària. Presentació de sol·licituds 9 al 19 de maig. Matrícula 17 al 29 de juny.

Admissió Secundària i Batxillerat. Presentació de sol·licituds del 23 de maig al 2 de juny Matrícula 21 al 28 de juliol.

Tota la informació pots veure-la al DOGV


Educació simplifica el procés d’admissió en cicles formatius de grau mitjà i superior.

22/04/2016

La directora general de Formació Professional i Ensenyaments de Règim Especial, Marina Sánchez, ha anunciat que es convocarà un únic procés d’admissió de l’alumnat de cicles formatius, eliminant per tant l’extraordinari, la qual cosa permetrà que tots els alumnes afronten el procés en igualtat de condicions.

Es tracta d’una de les novetats de la normativa proposades per la Conselleria i que es negociarà en les diferents meses que se celebraran demà dijous 21 d’abril.

Entre els canvis en la normativa que regula la Formació Professional, la Conselleria proposarà modificar l’ordre d’admissió d’alumnat a cicles formatius, l’ordre que estableix les proves d’accés als graus mitjans i superiors i l’ordre de bases reguladores de la concessió de subvencions per als programes formatius de Qualificació Bàsica.

En concret, respecte a la normativa que regula el procés d’admissió de l’alumnat d’FP, es proposen fixar quotes que permetran l’accés dels alumnes en funció de la seua titulació i requisit de participació. Així, per a accedir a cicles de grau mitjà, el 60% de les places es reservaran per a aquells que posseïsquen el títol de Graduat en ESO, el 20% de les places per als alumnes que tinguen títol Professional Bàsic, i el restant 20% de les places per als qui accedisquen a través de la prova d’accés.

Quant a l’accés a cicles de grau superior, també es preveu l’existència de tres quotes, per la qual cosa el 60% de les places serà per als qui posseïsquen el títol de batxillerat, el 20% per als qui tinguen el títol de tècnic, i el restant 20% per als qui accedisquen mitjançant prova d’accés. Cal destacar que en el cas dels qui presenten el títol de Tècnic, tindran preferència els qui posseïsquen un títol de la mateixa família professional que el cicle al qual desitgen accedir.

No obstant això, s’introdueix la possibilitat que els qui posseïsquen el títol de tècnic puguen optar entre accedir per la quota reservada a aquests titulats o accedir per la quota reservada als qui superen la prova d’accés. En aquest últim cas hauran de superar aquesta prova.

D’altra banda, també es considera que l’alumnat que tinga el requisit acadèmic d’accés directe en convocatòria ordinària tindrà prioritat davant dels qui obtinguen el requisit acadèmic en convocatòria extraordinària.

Educació preveu publicar enguany el calendari d’admissió de l’alumnat de cicles formatius en una ordre diferent de la que establirà el calendari d’admissió de la resta d’ensenyaments, a causa de les modificacions proposades que seran establides en un nou text normatiu.

Proves d’accés

Quant als canvis en la normativa sobre proves d’accés a cicles formatius, es proposen una sèrie de canvis que s’aplicaran en 2016. En concret, en les proves d’accés a grau mitjà en compte d’estar estructurades en dues parts (sociolingüística i cientificomatematicotècnica) es dividiran en tres: lingüística, social i cientificomatematicotècnica.

Al seu torn, en la part lingüística introdueix com a nou contingut llengua estrangera, anglés, que s’afig al ja existent de llengua i literatura. La nova part social incorpora el contingut de ciències socials, és a dir, geografia i història, que anteriorment figurava en la part sociolingüística. En la part cientificomatematicotècnica se substitueix tecnologia per tractament de la informació i competència digital.

Pel que fa a les proves d’accés a cicles de grau superior, en la part comuna de la prova també s’afig tractament de la informació i competència digital, atés que així s’estableix en el RD 1147/2011, junt amb els continguts de llengua i literatura (castellana o valenciana ), llengua estrangera (anglés) i matemàtiques.

Finalment, cal destacar que en les proves a realitzar en 2016 i amb caràcter transitori, tant la prova d’anglés en grau mitjà, com la de tractament de la informació i competència digital en grau mitjà i superior seran d’obligatòria realització, si bé les seues qualificacions no faran mitjana amb la resta de matèries. No obstant això, si l’interessat les supera permetrà incrementar la seua qualificació en 0,15 punts per cada matèria que supere.

Ordre de subvencions per a programes de qualificació bàsica

Es preveuen canvis en la normativa reguladora de la concessió de subvencions per als programes formatius de Qualificació Bàsica impartits per entitats territorials locals o provincials, mancomunitats i entitats sense ànim de lucre.

En concret, es regularan aquestes subvencions a través d’una ordre de bases la principal novetat de les quals és que les subvencions tindran caràcter plurianual, atés que inclouran tant l’últim quadrimestre de l’any com els dos trimestres del següent any, per a fer-los coincidir amb el curs escolar. Fins al moment, la concessió de les subvencions es realitzava en dues fases diferenciades amb la inseguretat jurídica que això implicava perquè es desconeixien les quanties a percebre en la segona anualitat, subjectes al pressupost de l’any següent.

A més, se substitueix el barem de selecció de projectes que fins al moment sobreponderava aspectes subjectius i discrecionals. El nou barem serà objectiu, ja que la majoria dels criteris a valorar ni tan sols han de ser aportats pels sol·licitants perquè s’extrauen directament de la base de dades dels centres educatius ÍTACA .

Entre els criteris que es valoraran cal destacar els relatius a l’impacte de la formació i resultats de la gestió del programa, és a dir, el nombre d’alumnes que van cursar el programa l’any anterior, de manera que es valoraran els més demandats.

Així mateix, es preveu la valoració dels criteris relatius a la capacitat de l’entitat sol·licitant, és a dir, el professorat i personal de suport amb contracte laboral fix o funcionari amb què compta el centre, de manera que es potenciarà l’ocupació de qualitat i també la qualitat de l’ensenyament, així com l’experiència prèvia de l’entitat en programes semblants.

D’altra banda, també es preveuen criteris relatius a l’organització de l’entitat, com estar en possessió de certificats de gestió de qualitat: ISO, EFQM o altres; estar en possessió de certificats de gestió mediambiental, en matèria d’accessibilitat i de perspectiva de gènere, o experiència en la matèria. Així mateix, es valorarà la responsabilitat social, és a dir, ser col·laborador de l’Administració educativa mitjançant llocs formatius per a alumnes en FCT o d’FP Dual.

Finalment, s’inclouen criteris relatius a l’oportunitat del programa purament objectius en funció dels perfils formatius del programa i la demanda insatisfeta de places escolars per localitat, província o comunitat en el curs immediatament anterior.


A %d blogueros les gusta esto: