Los partidos políticos interesados por la dislexia.

05/10/2017

Ayer, recibimos una llamada del Grupo Parlamentario de Ciudadanos para consultar, o más bien para verificar, qué porcentaje de niños y niñas con dislexia hay en la Comunidad Valenciana. Bueno, pedían una información de carácter general con muchas posibles respuestas.

En nuestra Comunidad, al igual que en muchas otras no hay datos que nos permitan hacer un estudio serio de los porcentajes de personas con DEA. Por este motivo se buscan referencias en otros ámbitos e incluso en otros países.

En la actualidad estamos hablando de porcentajes que van desde un 5% hasta un 17%. Y esto se debe a que dependiendo de qué definición utilicemos variará el porcentaje.

En el Libro de Francisco Martínez “El reto de la dislexia”, se habla de tres criterios o niveles distintos, un nivel neurobiológico, un nivel neuropsicológico,  y un tercer nivel de comportamiento disléxico.

Cuanto más extenso sea el criterio, más aumentará la masa de personas con dislexia. Por el contrario, si usamos un criterio más restrictivo, el porcentaje disminuirá. Este es el motivo principal de que exista esta horquilla tan dispar en la prevalencia de la dislexia. No obstante, consultando fuentes muy diversas, si que podemos dar por válidos estos porcentajes y extrapolarlos a nuestra sociedad inmediata.

Hay interés por parte de los partidos políticos de acercarse a la problemática de las DEA, que como vemos afectan a un porcentaje importante de los niños y niñas en la etapa escolar. A nivel nacional, estamos trabajando junto a la Plataforma Dislexia 21 Enero y contactando con diversos partidos para poner en marcha leyes que respeten las necesidades educativas de nuestros hijos.

Por parte de Ciudadanos, tenemos la promesa de que contactarán con nosotros…

 

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Denunciando el abandono que sufrimos en la Comunitat Valenciana.

07/09/2017

Padres de niños disléxicos denuncian el abandono de la administración.

Una niña lee un libro en una biblioteca infantil.
Una niña lee un libro en una biblioteca infantil. / EFE/JUAN M. ESPINOSA

Afectados valencianos se quejan de que no reciben ayudas públicas y que tienen que destinar más dinero que otras familias a educar a sus hijos.

MARIA BARBER      Valencia, Miércoles, 30 agosto 2017, 07:20

Las becas, ayudas y subvenciones que concede todos los años el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a los estudiantes españoles han dejado de lado, una vez más, a aquellos niños y niñas que sufren algún tipo de dislexia o problema relacionado con el aprendizaje. Asimismo, desde la Generalitat Valenciana tampoco se les ha concedido ningún tipo de subsidio. Esta es la principal demanda de Manuel Escorial, uno de los responsables de la Asociación Valenciana de Dislexia y Otras Dificultades de Aprendizaje (AVADIS).

Escorial reivindica la necesidad que tienen las familias con algún miembro en esta situación de recibir apoyo económico porque «las personas con dificultades de enseñanza requieren de una educación distinta». Por el contrario, estudiantes con déficit de atención o hiperactividad sí obtienen compensaciones de carácter monetario por parte de instituciones públicas.

«Los niños con dislexia pueden estar estudiando tres horas pero su rendimiento será de 30 minutos», asegura el responsable de AVADIS. Uno de los principales problemas de dichos alumnos es la dificultad de memorización. Su capacidad de retención de conceptos es más limitada que la del resto de personas de su edad y, por tanto, suelen tener más problemas para pasar de curso. A pesar de esto, muchos de ellos son capaces de llegar a la universidad porque «las dificultades de aprendizaje son un obstáculo en unas áreas pero no en otras», reivindica Escorial. Además, suelen ser personas con un coeficiente intelectual medio o alto y con una capacidad de entender el mundo distinta a la del resto de alumnos, explica el responsable de la asociación valenciana de disléxicos.

«Los disléxicos requieren de una educación distinta», asegura Manuel Escorial

Escorial afirma que los padres de los escolares con dificultades de enseñanza «se están gastando el dinero que no tienen en la educación de sus hijos» debido a la falta de ayudas. Esto se debe a la formación diferenciada que precisan estos alumnos y a la falta de ella que se ofrece en colegios e institutos. Como última opción, los progenitores se ven obligados a matricular a sus hijos en academias de reeducación en la que profesionales ayudan a mejorar a los menores en ámbitos como la lectura o la escritura además de reforzar carencia psicológicas. «Todo esto debería estar incluido dentro de los proyectos educativos de los colegios», reivindica el responsable de AVADIS.

«No tenemos ni idea de cuántas personas tienen dislexia. Desde las autoridades no saben darnos cifras exactas porque no hay ningún protocolo de detección temprana del trastorno», denuncia Escorial. Las diferentes formas de entender la afección por parte de los profesionales son la principal causa del problema ya que hoy en día existen más de 30 maneras distintas de definir el trastorno neurológico, afirma Manuel Escorial. Además, en numerosas situaciones los médicos y expertos no reconocen la patología porque se considera que el niño es simplemente «inmaduro» o «un poco desastre» en vez de disléxico, declara Escorial.

Si quieres ver el artículo original, pulsa en la siguiente dirección: http://www.lasprovincias.es/comunitat/padres-ninos-dislexicos-20170829115135-nt.html

Queremos agradecer a María Barber el interés que ha mostrado por nuestras reivindicaciones.


Conferencia en la Universidad Católica de Valencia.

23/03/2017

Queremos agradecer al Profesor Dr. Diego Navarro, la amabilidad que ha tenido con nosotros al invitarnos a participar en las conferencias que de forma habitual realizan en la Facultad de Magisterio y Ciencias de la Educación, orientadas a completar la formación y sensibilización del alumnado.

Con el título: ‘Orientaciones para la atención educativa del alumno con dislexia y otras dificultades de aprendizaje’, hemos podido introducir al alumnado, en el conocimiento de la dislexia y de las circunstancias que rodean a las diversas DEA.

En la presentación, el Dr. Navarro habló de un tema que para nosotros es importante: la ética profesional del profesorado. En un futuro, estos estudiantes tratarán a los niños y niñas que conformarán nuestra sociedad. Se trata de un material muy importante, al igual que lo es la formación de dichos profesionales.

Hablamos de las problemática con la que nos encontramos en torno a la dislexia, las muchas definiciones, el hecho de que no exista homogeneidad en el perfil de las personas con dislexia, la realidad física de la dislexia,  y una serie de recomendaciones, así como los indicadores más llamativos dentro de los diversos rangos de edad.

Tuvimos la oportunidad también, de hablar del esfuerzo que estamos realizando diversas asociaciones a nivel nacional con el fin de presentar un artículo sobre la dislexia, que esperamos sea tenido en cuenta en la configuración de la futura Ley de Educación.

El documento:


Difusión de la problemática de las Dificultades Específicas de Aprendizaje.

17/05/2016

En AVADIS seguimos con nuestro trabajo de difusión de las circunstancias que rodean la dislexia y otras DEA; en este caso en el colegio Pureza de María en el que hemos dado una charla para los padres, y otra orientada a los profesores y profesoras del centro.

Queremos agradecer especialmente a los responsables del AMPA del Centro, la invitación y las facilidades para desarrollar nuestra labor.

También queremos agradecer a Chelo Clemente, del IES La Hoya de Buñol, la posibilidad que nos brindó para poder realizar una charla para el profesorado con el objeto de tratar el tema de la dislexia.

Para nosotros es muy importante dar visibilidad a los problemas que las DEA generan en nuestro día a día, en el ámbito académico, pero también en el personal.

Seguimos informando y formando sobre las DEA, a todo aquel que esté en contacto con la realidad de los niños y niñas con dificultades de aprendizaje…


Quick Multiply

05/10/2015

Esta mañana, en el gabinete CESSEM, nos hemos entrevistado con los responsables de Quick Multiply, de la Empresa Innovaseries.

Quick Mult_1En el ámbito de las matemáticas, hemos asistido junto a Cristina Aguirre, pedagoga del Centro, a una interesante explicación de un método alternativo de aprendizaje de las tablas de multiplicar, orientado sobre todo, a las personas con dificultades de aprendizaje, pero muy válido también para todos los estudiantes normolectores.

El método en formato de cuadernillo, es muy interesante como herramienta alternativa a la forma tradicional de memorizar las tablas de multiplicar. También existe como aplicación informática, que convierte el aprendizaje de las tablas en un juego fácil y divertido.

Existe también en lengua valenciana.

 

 

 

 


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